1. IDENTIFICACIÓ DE LA SESSIÓ:
NOM: La família.
DATA: 09/04
DURADA: 1h
LLOC: Aula d'acollida
PARTICIPANTS: Jo
DESTINATARIS: Romin i Minche, alumnes de 5è de primària.
2. OBJECTIUS
1. Estudiar el vocabulari relacionat amb la família
2. Analitzar i comprendre petits texts que ajuden a l'estudi del vocabulari estudiat.
3. Relacionar el vocabulari après i aplicar-lo al context propi.
4. Dibuixar un arbre genealògic senzill
1. Estudiar el vocabulari relacionat amb la família
2. Analitzar i comprendre petits texts que ajuden a l'estudi del vocabulari estudiat.
3. Relacionar el vocabulari après i aplicar-lo al context propi.
4. Dibuixar un arbre genealògic senzill
5. Treballar l'ortografia.
3. DESENVOLUPAMENT
Comença la sessió i es dóna la fitxa als dos alumnes explicant els exercicis ordenadament a mesura que es van resolent.
Exercici A: Es presenta la fotografia/dibuix de la família d'una nena (Paula). En el primer exercici ens fa una descripció de la roba que porten els seus familiars a la imatgeo es tracta de que els alumnes endevinin el parentesc que tenen amb la Paula.
Exercici B: A partir de la resolució de l'exercici A, els alumnes han de completar unes frases amb el parentesc que té la Paula amb els seus familiars.
Exercici C. Es realitzen preguntes sobre la pròpia família. Han de contestar preguntes relacionades amb el nombre de persones amb les que viuen, quin parentesc tenen, els noms d'aquests, etc.
Exercici D. Es demana que es realitzi un dibuix senzill de l'arbre familiar. Per a facilitar la tasca realitzo el meu com a exemple.
Exercici E. Dicto un seguit de frases amb el vocabulari de la família estudiat.
Comença la sessió i es dóna la fitxa als dos alumnes explicant els exercicis ordenadament a mesura que es van resolent.
Exercici A: Es presenta la fotografia/dibuix de la família d'una nena (Paula). En el primer exercici ens fa una descripció de la roba que porten els seus familiars a la imatgeo es tracta de que els alumnes endevinin el parentesc que tenen amb la Paula.
Exercici B: A partir de la resolució de l'exercici A, els alumnes han de completar unes frases amb el parentesc que té la Paula amb els seus familiars.
Exercici C. Es realitzen preguntes sobre la pròpia família. Han de contestar preguntes relacionades amb el nombre de persones amb les que viuen, quin parentesc tenen, els noms d'aquests, etc.
Exercici D. Es demana que es realitzi un dibuix senzill de l'arbre familiar. Per a facilitar la tasca realitzo el meu com a exemple.
Exercici E. Dicto un seguit de frases amb el vocabulari de la família estudiat.
4. RECURSlOS
Per a la confecció de la fitxa vaig prendre com a base algunes dels exercicis del material per a alumnat nouvingut.
Per a la confecció de la fitxa vaig prendre com a base algunes dels exercicis del material per a alumnat nouvingut.
5. AVALUACIÓ i OBSERVACIONS
A. Avaluació de la sessió
A diferència de la sessió inicial, on van realitzar la fitxa de manera totalment individual (en diferents dies), aquesta la van fer conjuntament, de manera que en segons quins exercicis s'ajudaven en la ressolució dels exercicis. Crec que el fet de deixar que "s'ajudessin" va estar una decissió encertada, ja que, de les activitats que he pogut realitzar fins el moment podria afirmar que és amb la que s'han vist amb més dificultats.
Un dels motius lògics que fan comprendre aquestes dificultats és que molts dels familiars "propers": tiets, cosins, etc. no els coneixen o no els indentifiquen com a tal, ja queno viuen en la mateixa ciutat o país. Així doncs, s'entén que quan es pregunti "quants cosins tens" només sàpiguen dir els que viuen amb ells o amb els que tenen més relació. Aquestes dificultats es van manifestar, sobretot, a l'hora de fer el dibuix familiar.
Respecte al dictat comentar que van cometre bastants faltes relacionades amb la vocal neutra, majúscules/minúscules, b/v, lligaments de paraules, etc.
A diferència de la sessió inicial, on van realitzar la fitxa de manera totalment individual (en diferents dies), aquesta la van fer conjuntament, de manera que en segons quins exercicis s'ajudaven en la ressolució dels exercicis. Crec que el fet de deixar que "s'ajudessin" va estar una decissió encertada, ja que, de les activitats que he pogut realitzar fins el moment podria afirmar que és amb la que s'han vist amb més dificultats.
Un dels motius lògics que fan comprendre aquestes dificultats és que molts dels familiars "propers": tiets, cosins, etc. no els coneixen o no els indentifiquen com a tal, ja queno viuen en la mateixa ciutat o país. Així doncs, s'entén que quan es pregunti "quants cosins tens" només sàpiguen dir els que viuen amb ells o amb els que tenen més relació. Aquestes dificultats es van manifestar, sobretot, a l'hora de fer el dibuix familiar.
Respecte al dictat comentar que van cometre bastants faltes relacionades amb la vocal neutra, majúscules/minúscules, b/v, lligaments de paraules, etc.
B. Avaluació del material
Crec que el fet d'oferir una imatge amb la família d'una alumna ha permès facilitar la tasca de ressolució i de la comprensió del vocabulari. Després, totes les preguntes anaven relacionades amb la primera, de manera que, tot i que s'entrebanquessin, amb l'ajuda que els vaig oferir i posant exemples, els alumnes van poder acabar bé la fitxa.
Crec que el fet d'oferir una imatge amb la família d'una alumna ha permès facilitar la tasca de ressolució i de la comprensió del vocabulari. Després, totes les preguntes anaven relacionades amb la primera, de manera que, tot i que s'entrebanquessin, amb l'ajuda que els vaig oferir i posant exemples, els alumnes van poder acabar bé la fitxa.
No hay comentarios:
Publicar un comentario