DILLUNS, 21 d'octubre de 2013
HORA: 9-10.30h
TIPUS D'INTERVENCIÓ: Exploració psicopedagògiques
DESTINATARIS: Alumne de P-5.
PROFESSORAT: Miguel
OBJECTIU DE LA SESSIÓ: Observar i pasar una sèrie de proves per tal d'obtenir informació d'una nova possible demanda.
DESCRIPCIÓ DE LA SESSIÓ: Durant les primeres hores del matí en Miguel es dedica a pasar diferents proves a un alumne de P-5.
Es tracta d'un nen de P-5 d'origen marroquí que segons la seva tutora presenta una manca d'atenció i problemes de comprensió importants; també tardamudeja sovint, no segueix ordres i té molt poca relació amb la resta de companys. En Miguel decideix fer-li una sèrie de proves per a veure quin tipus de necessitat presenta (si es tracta de problemes de capacitat intel·lectual o bé és un petit endareriment causat pel context familiar, ja que prové d'una família amb un baix nivell cultural). Abans de pasar les diferents proves anem a la seva classe i observem com interactua amb la mestra i amb els seus companys; advertim que, tot i que sembla ser que es trobava bastant parcitipatiu, l'alumne té problemes per a expressar-se i no se l'entèn molt bé, així com també sembla que no escolta molt als seus companys.
Una vegada l'hem observat a classe, el Miguel porta a l'alumne al despatx del departament d'orientació per a passar les proves i tests següents:
a) Figures de Rey: En aquesta prova l'alumne distingeix i dibuixa les figures i formes principals correctament. Només falla en algun petit detall gens preocupant.
b) Prova de Raven: Se li explica que ha de dir oralment si les figures són iguals (si tenen formes iguals i estan orientades en la mateixa posició). Al principi encerta bastant les diferents imatges, però a mesura que va passant el test i n'augmenta una mica la dificultat comença a fallar bastant sovint.
c) Torna a fer el dibuix de les Figures de Rey per a avaluar la memòria i aprenentatge que ha realitzat del dibuix. Podem observar com el nen recorda bastant el dibuix i no presenta majors problemes per a reconstruir les principals formes.
OBSERVACIONS: L'alumne sembla ser bastant audaç, tot i tenir problemes de comunicació. Entèn bé el que se li encomana i sembla ser que els seus problemes tenen l'arrel en el context familiar i no per una manca de capacitat. No obstant, el Miguel tornarà a pasar de nou les proves en uns dies per a assegurar-se.
Es tracta d'un nen de P-5 d'origen marroquí que segons la seva tutora presenta una manca d'atenció i problemes de comprensió importants; també tardamudeja sovint, no segueix ordres i té molt poca relació amb la resta de companys. En Miguel decideix fer-li una sèrie de proves per a veure quin tipus de necessitat presenta (si es tracta de problemes de capacitat intel·lectual o bé és un petit endareriment causat pel context familiar, ja que prové d'una família amb un baix nivell cultural). Abans de pasar les diferents proves anem a la seva classe i observem com interactua amb la mestra i amb els seus companys; advertim que, tot i que sembla ser que es trobava bastant parcitipatiu, l'alumne té problemes per a expressar-se i no se l'entèn molt bé, així com també sembla que no escolta molt als seus companys.
Una vegada l'hem observat a classe, el Miguel porta a l'alumne al despatx del departament d'orientació per a passar les proves i tests següents:
a) Figures de Rey: En aquesta prova l'alumne distingeix i dibuixa les figures i formes principals correctament. Només falla en algun petit detall gens preocupant.
b) Prova de Raven: Se li explica que ha de dir oralment si les figures són iguals (si tenen formes iguals i estan orientades en la mateixa posició). Al principi encerta bastant les diferents imatges, però a mesura que va passant el test i n'augmenta una mica la dificultat comença a fallar bastant sovint.
c) Torna a fer el dibuix de les Figures de Rey per a avaluar la memòria i aprenentatge que ha realitzat del dibuix. Podem observar com el nen recorda bastant el dibuix i no presenta majors problemes per a reconstruir les principals formes.
OBSERVACIONS: L'alumne sembla ser bastant audaç, tot i tenir problemes de comunicació. Entèn bé el que se li encomana i sembla ser que els seus problemes tenen l'arrel en el context familiar i no per una manca de capacitat. No obstant, el Miguel tornarà a pasar de nou les proves en uns dies per a assegurar-se.
DIMARTS, 22 d'octubre de 2013
HORA: 9-10h
TIPUS D'INTERVENCIÓ: Docència individualitzada
DESTINATARIS: Romin
PROFESSORAT: Miguel
OBJECTIU DE LA SESSIÓ: Reforç en l'àrea de matemàtiques.
DESCRIPCIÓ DE LA SESSIÓ: Tal i com vaig comentar en una entrada anterior, la classe sempre comença amb un petit treball de concentració amb uns exercicis de l'ARCO.
Una vegada finalitzat, es dedica la primera part de la sessió a treballar la multiplicació a partir de l'agrupació de petites boletes, per a identificar el que forma part de les unitats, les desenes i les centenes. Seguidament es realitzen petits problemes de càlcul mental (quinzet), ja que també ajuda a reforçar la part de comprensió i el vocabulari. Finalment, acaba la classe amb altres exercicis de l'ARCO. Aquesta vegada són d'avançar i retrocedir posicions respecte d'un número.
OBSERVACIONS: Tot i que l'alumne no presenta problemes per a realitzar les multiplicacions mecànicament, no sap realment per a què serveix i quin és l'objectiu de treaballar-les. Sembla ser que desconeixia o no recordava el concepte d'unitats, desenes i centenes d'una xifra. No obstant, després de l'explicació a la pissarra mitjançant dibuixets l'acaba entenent. També cal comentar que tot i que no té problemes per a realitzar sumes o restes, li costa bastant avançar i retrocedir posicions partint d'una xifra.
HORA: 10-11h
TIPUS D'INTERVENCIÓ: Pedagògica, suport tècnic-docent a un professor.
DESTINATARIS: 13 alumnes de 1er d'ESO amb dificultats en matemàtiques. Alguns d'ells són TDAH,
PROFESSORAT: Miguel i Xavier.
OBJECTIU DE LA SESSIÓ: Reforç en l'àrea de matemàtiques.
DESCRIPCIÓ DE LA SESSIÓ: Dediquen la sessió a corregir un examen de descomposició factorial i de càlcul del m.c.m i el m.c.d. q van realitzar la setmana anterior. Durant la sessió ajudo a una de les alumnes (amb TDA) a fer la correció, ja que es distreu molt si no s'està a sobre d'ella.
HORA: 11.30-12.30h
TIPUS D'INTERVENCIÓ: Pedagògica, docència.
DESTINATARIS: 4 alumnes de 3er d'ESO. 2 amb TDA,1 alumna amb dislèxia i 1 alumne amb dificultats en l'àrea de matemàtiques.
PROFESSORAT: Miguel
OBJECTIU DE LA SESSIÓ: Reforç en l'àrea de matemàtiques.
DESCRIPCIÓ DE LA SESSIÓ: S'incorpora un nou alumne al petit grup, sembla ser que aquest no pateix cap trastorn, però degut a la seva manca d'interès té dificultats en l'àrea de matemàtiques.
Dediquen l'hora a treballar sumes de fraccions i equacions de primer grau.
OBSERVACIONS: La dinàmica de la classe segueix la mateixa metodologia/pauta a totes les sessions. Fan els exercicis a la pissarra sense l'ajuda de la llibreta (si són deures que han fet a casa), i entre tots corregeixen o realitzen les operacions.
HORA: 12.30-13.00h
TIPUS D'INTERVENCIÓ: Docència individualitzada
DESTINATARIS: Romin
PROFESSORAT: Miguel
OBJECTIU DE LA SESSIÓ: Reforç en l'àrea de llengua
DESCRIPCIÓ DE LA SESSIÓ: De la mateixa menera que a l'àrea de matemàtiques, comença la classe amb un exercici d'orientació espaial amb l'ARCO. Seguidament realitza diferents fitxes en les que es presenta un text amb la seva imatge; en una activitat ha de relacionar el nom amb la seva imatge i en altra ha de fer petites correcions de les frases proposades.
OBSERVACIONS: Considero que el material que se li ha proposat és massa senzill per a l'alumne. No obstant, s'ha de tenir en compte que no es pot fer gran cosa més, tenint en compte que l'alumne es troba molt cansat a l'última hora del matí i que només es disposen de 20-25 minuts escassos.
